徐敏要告訴家長的，在保證孩子知識的過程基本可以完成的前提下，更重要的是教會孩子們獨立面對生活、面對複雜的社會活下去的技能。不管社會怎麼發展，首先一個最基本的標準，是在沒有任何幫助的前提下，這個個體能存在下去。
徐敏要讓家長們明白，家長可以幫孩子們一時，但絕對不能幫學生們一輩子。一個人要真正活得好，必須有自食其力的能力和勇氣。在這個社會上，靠人永遠不如靠自己來的牢靠。
徐敏的觀點在家長會上一經提出，就引起了家長的熱議，也收到了一些家長猛烈的攻擊。有些家長甚至以帶走孩子爲要挾。“家長們，你們理解錯我的意思了。我只是提出了一些自己的教學理念，我也早己說了，在保證孩子學習成績的前提下。不管學生在學校學習成績，對將來他的發展有多大用，但是不受教育肯定是不行的。我的意思只是先告訴家長，培養孩子最成功的一點，是掌握一種在社會上遊刃有餘活下去的技能，這比知識重要的多，我相信家長們也不會反對吧？”
徐敏開家長會的目的，就是要家長們提出不同的意見和見解，把家長所有的思想拿出來碰撞一下。徐敏也明白，一個人的世界觀形成以後，要想在短時間內發生改變，也是根本不可能的。但是徐敏相信，每一次的家長會，每一次許多家長不同觀念的碰撞，必將引起每一位傢伙在那個的思考。
輔導班和家長的達目標值一致的，讓孩子成才。至於成才的標準和成才的手段千變萬化，條條大路通羅馬，能走向成功，就是教育的成功。但是也不可能每一個孩子都會走向成功，選錯了道路和方向，有時候真的會南轅北轍、事倍功半的。
經過多次家長會的召開，其中很多反對徐敏理唸的家長，成爲了徐敏教育理唸的擁躉者和崇拜者。當然還有一部分家長之所以支持徐敏，是因爲自己的孩子在班裏是後十名的“差生”。這些孩子的家長有一種錯誤的理念，你什麼理念和方法我都支持，孩子們在學業上有進步可能性不大，你不管用什麼方法和手段，能改變現狀我就服你。
徐敏從自身經歷出發，她是最相信學生智商是有極大差別的。有些學生在談笑間就可以拿到班級或級部第一，而有些人，你即使說拿不到第一就殺了他，他也一定拿不到第一的。承認智商差別，但是也不否認學生努力刻苦的重要性。很簡單的例子，一個班裏智商最好的學生，如果他不聽課、不學習，學習成績肯定就不會好。
徐敏也明白，在學習上是有技巧可循的，但是面對不同的人，會有適合本人的最佳技巧。老師的作用，就是幫助每一位學生找到屬於他本人的最佳學習方法和學習技巧。每一個學生都是一個獨立的個體，一刀切的教育方法和學習方法註定會失敗。
雖然班裏學習成績都是後十名，但是這十名同學成績落後的原因絕對不一樣。有調皮搗蛋根本不想學習的，有努力學習但是智商有些問題的，有學習方法運用不得當的。